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亚博app:浅探提升小学英语教学的趣味性

本文摘要:在小学英语教学中如何才需要有效地激发起孩子们自学英语的兴趣?

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在小学英语教学中如何才需要有效地激发起孩子们自学英语的兴趣?笔者指出要为孩子们创设一个现实的语言情境,确实学以致用,在“习中去用”,在“用中去学”。本文从德育实践中、肢体语言、游戏教学等方面阐释了如何提高小学英语教学的趣味性。关键词:小学英语;课堂教学;趣味性小学英语教学缺少现实的英语语言环境,无法建美浓听得英语、说道英语的氛围,使孩子自学了英语却到处运用,进而造成外语交际能力无法提升,长年以往孩子们必定对自学英语丧失兴趣,那么,在小学英语教学中如何才需要唤醒孩子们自学语言的兴趣,有效地激发起孩子们自学英语的兴趣?笔者根据自己多年的小学英语教学实践经验,粗浅地谈一谈小学英语教学的趣味性。一、德育实践中胆兴趣众所周知,德育是教育的基础。

孩子们在自学的过程中,若需要认清本性、辨别是非、明白好丑,确实可以体验、领悟真为、贤、美之际,才不会在生活实践中产生认真学习、努力学习的正能量。所以,小学英语教师一定要在英语教学中,着力将课堂上的德育内容逐步地引深到孩子们的生活中,让学生在现实生活的特定情境中转入德育实践中。

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例如:笔者在教授Ifyoulikeartandmath,youcanbeanengineer.就着力引领孩子们培育普遍的兴趣和嗜好,将来沦为简单的人。例如,笔者在教学Whatcanyoudo?这一知识点时,就拒绝孩子们协助家长腊家务活,并说道:Ican……Iamhelpfulathome.在孩子们在自学英语的同时体会劳动幸福和艰难,进而唤起孩子们自学的体验。二、肢体语言减兴趣在小学英语教学中充份施展肢体语言,可以调动孩子们的自学积极性,而且还可以使孩子们深感上英语课新奇有意思、形象生动。比如,笔者在积极开展comb这一单词教学时,就边读音边做出用手摸的动作;再行如在教tall这个单词时,笔者就踮起脚尖作出很高的姿势;与此互为类似于的还有jump/walk/run等,都可以为孩子们分别作出适当动作,进而让孩子们来猜中并朗读词。

笔者在小学英语课堂教学中,还通过表演的方式来展开教学。例如在教学:cat,dog,monkey,lion,tiger,elephant等,笔者就作出该动物的形态或者学几声该动物的鸣叫,这样的教学方式效果细致,而且可以使学生们实在老师和蔼可亲。再行如,笔者在教学谈起问候和自我介绍时。

笔者一走出教室就向孩子们旁观“Hello,everyone!”接着,笔者就握一个孩子的手“Nicetomeetyou.Mynameis...Ilikeplayingbasket-ball/badmintonandsinging...”,笔者一旁说道的时候,还一旁作出拍球、投篮、挥拍投球以及拿麦克风唱歌的动作,这样一下子就将孩子们的兴趣唤起上来了。三、游戏教学再配兴趣英语是一门与时俱进的语言课,同时又是一门实践中运用课;而小学生好奇心、求知欲反感,这就拒绝小学英语教师除在课堂唤起孩子们的自学英语兴趣,也要广泛开展英语游戏教学。

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教师可以引导着孩子们走进教室、回头到室外,融合孩子们所掌控的英语词汇,的组织学生面临大大自然的一草一木积极开展分角色对话游戏,“Whatisthis?Whatisthat?”“Thisisaflower.Thisisatree.Thatisabee.”这样既可以不断扩大孩子们的英语词汇量,又使英语教学方式更为开朗,若能长年坚决,久而久之,孩子们看见任何事物,首先都会想起怎么用英语来传达。笔者在教学过程中,就针对孩子们性格中反复无常、追求的特点,希望采行灵活多样、不拘一格的教学方法。例如:笔者在教学26个英文字母时,用细亲笔签名笔将26个英文字母按照大写和小写分别写出在卡片上,然后将全班的孩子们分为两个竞赛组,笔者写哪一个字母时,拿着该字母卡片的孩子必需要马上车站一起,最后,看哪个组准确率更高,通过这个寓教于乐的竞赛教学法,从而让学生在玩中学,在学中用,增进孩子们大大稳固知识点。再行如:笔者在教学apple/banana/orange等各类水果的英语单词后,将各类有所不同的水果放进一个不半透明的袋子中,然后与孩子们一起玩游戏“Touchandguess”的游戏,只要需要猜中对后用英语精确讲出水果的孩子将取得该水果;再行如:笔者在教学red/orange/yellow/green/black/blue/purple时,就将与各类颜色的卡片带上入课堂,然后将与各种色彩比较不应的单词red/orange/yellow/green/black/blue/purple分别教给孩子们,接着当笔者朗读这些单词,再行让孩子们高举有所不同颜色的卡片。

开朗是小孩子的联合特征,爱玩是小学生的天性;放学注意力集中于时间十分较短,纪律性较好是小孩子们的联合特点。小学英语教学在积极开展英语课堂教学时,一定从孩子们的特点抵达,大大唤起孩子们自学英语的兴趣,确实让“兴趣”这个最差的老师大大提高小学英语教学的实效性,让孩子在不知不觉中自学和获益。参考文献:[1]北京师范大学外文学院课题组.设计有效地的小学英语课堂教学活动[J].中小学外语教学,2003,(9)(10).[2]刘山崖.小学英语趣味味教育的理论与实践中[J].现代教育科学,2010,(10).[3]陆为杰.深搜小学英语课堂教育引入的技巧[J].中小学英语教学与研究,2009,(12).。


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